Sesión 3 · El grupo sigue y facilita la vuelta

Preparación de la sesión

Qué aprenderá el grupo: Asignar acciones concretas al profe y al grupo, y señalar un paso sencillo para volver a participar.

Duración: 25 minutos, con reparto y cierres incluidos.

Cómo se organiza: Tres tríos. Un cuaderno M3 y una hoja A3 por equipo. Entrega el A3 solo en 3.2; no se recorta nada.

Antes de empezar: Asigna A al primer trío, B al segundo y C al tercero. Reserva un lugar para sus esquemas. Ten cinta y la segunda página de M3 preparada.

Qué queda hecho: Tres esquemas A3 y una minitarea terminada tras una señal breve.

Para el profe: R3 orienta la observación; no se entrega como ficha infantil.

Recorrido de un vistazo

3.1 · Qué tarea sigue en cada escena

En Gran Grupo · 5 min

Material exacto: M3, página 1. Tres ejemplares compartidos.

Escena A

El equipo completa una ficha de animales. Alguien dice: «Me apetece jugar, dejemos la ficha». Todas saben empezar. El equipo aún debe completar la ficha.

Escena B

El equipo construye un puente. Una persona se enfada por un comentario sobre su idea. El profe aclara qué ocurrió. Los demás pueden seguir la base del puente.

Escena C

La clase completa una ficha. Una persona se ha enfadado y necesita unos minutos junto al profe. Los demás pueden continuar y enseñarle el paso cuando vuelva.

1. El profe lee las tres escenas. En cada una señala la tarea concreta: ficha de animales, base del puente o ficha de clase. El alumnado mira y escucha, sin escribir.
2. Pregunta «¿Qué puede seguir haciendo el equipo?» y «¿Qué tiene que comprobar o ayudar a hacer el profe?». Recoge una respuesta por escena sin buscar culpables ni episodios de la clase.

Al terminar: Reparte las hojas A3 y recuerda a cada trío su letra.

3.2 · Un esquema que se pueda usar

En Gran Grupo → En Pequeño Grupo → En Gran Grupo · 11 min

Material exacto: M3-esquema-aula, una hoja A3 horizontal por trío; M3, página 1; cinta.

1. Modela en la pizarra un caso distinto: al preparar una tarjeta, falta pegamento. Compañeros: siguen dibujando el borde. Profe: facilita pegamento. Para volver: «Ahora pegamos este dibujo». No copies las soluciones de A, B o C.
2. Durante cinco minutos, cada trío escribe su letra y acuerda una acción para cada columna. Por orden de asiento, cada integrante escribe o dibuja una columna con ayuda del equipo. Se admite dictado al profe. No necesitan llenar todas las pautas.
3. Cada equipo dispone de un minuto: una persona cuenta, otra señala y la tercera pega su A3 en el lugar previsto. En la columna de vuelta debe aparecer quién muestra el paso o qué hace quien se incorpora.

Al terminar: Deja los tres productos a la vista y abre M3 por la página 2.

3.3 · Seguimos tras una frase inventada

En Gran Grupo → En Pequeño Grupo → En Gran Grupo · 9 min

Material exacto: M3, página 2. Un lápiz por equipo.

1. En dos minutos, el profe explica las tres filas: A, rodear círculos; B, marcar cuadrados con X; C, completar el patrón. Persona 1 hace A, persona 2 hace B y persona 3 hace C; las otras comprueban. Enseña dónde pedir ayuda.
2. Avisa: «Leeré una frase de un personaje inventado. No tenéis que contestarla ni actuar. Si necesitáis ayuda de verdad, usad nuestra señal». Da la salida a los tres tríos.
3. Unos veinte segundos después de empezar, independientemente de la fila en que esté cada trío, lee una sola vez «Esto es aburrido; hagamos otra cosa». Señala las fichas y dice «Seguid por donde vais». Los equipos que ya terminaron comprueban en silencio; no esperan una segunda orden.
4. Deja dos minutos para acabar y revisar. Claves: A, tres círculos; B, tres cuadrados; C, círculo-cuadrado-círculo-cuadrado. Si aparece ayuda real, el profe atiende; pausa el ensayo completo si la situación lo requiere.
5. Durante tres minutos, pregunta «¿Qué hicimos tras la frase? ¿Qué señal ayudó? ¿Cómo pediríamos ayuda?». Vincula la práctica con seguir una tarea mientras el adulto atiende lo necesario.

Al terminar: Recoge M3; conserva los A3. No repitas el ensayo para señalar a nadie.

Qué observar al terminar

Tres esquemas A3 y una minitarea terminada tras una señal breve.

Revisa el razonamiento del grupo y el apoyo que necesita. La rúbrica valora las acciones y explicaciones de esta sesión; no puntúa emociones ni personas.