Diseñamos, probamos y mejoramos
Para el profesorado
Crear un prototipo con decisiones propias y pruebas observables.
Producto final: Una feria para otra clase o las familias, con prototipos, pruebas e instrucciones de uso.
Las propuestas admiten decisiones e interpretaciones propias. Recogemos ideas previas, contrastamos y revisamos. Las fichas son apoyos: no es obligatorio completar todas las páginas.
Organización de las sesiones
Sesión 1
Equipos e individual: 10 min para elegir problema, 15 para proponer ideas, 20 para dibujar y acordar una, 5 de revisión de seguridad y 5 de recogida.
Sesión 2
Equipos: 10 min para organizar materiales, 25 para construir, 15 para una primera prueba y 5 de recogida.
Sesión 3
Equipos: 10 min para revisar el registro, 20 para modificar, 15 para volver a probar, 5 para explicar y 5 de recogida.
Materiales: textos y apoyos de esta página, lápiz, papel y tarjetas. Los materiales específicos están descritos en las lecturas. Reserva la intervención técnica y las autorizaciones para el adulto.
Textos para compartir
Un problema a nuestra medida
Elegid un problema que podáis probar: llevar una caja ligera hasta una pequeña plataforma, mover materiales sin arrastrar la caja o levantar un objeto ligero desde un lugar cómodo. Podéis proponer otro si el docente confirma que es seguro. Decidid cómo sabréis si vuestra solución ayuda.
Construir para aprender
Un prototipo es una primera versión que permite probar una idea. Usamos cartón, cinta, tubos, ruedas de juguete o materiales disponibles. El adulto realiza cortes difíciles y fija soportes. No usamos corriente de enchufe, herramientas peligrosas ni cargas grandes. No es necesario que todos construyáis lo mismo.
Dos pruebas, una mejora
Primero hacemos una prueba y anotamos lo ocurrido. Elegimos un cambio relacionado con el problema observado. Volvemos a probar en condiciones parecidas. Si no mejora, explicamos qué aprendimos y qué probaríamos después. Medimos solo lo que ayude a decidir: por ejemplo, si llega a la misma altura o si la carga se mantiene.
Conversamos con razones
ENUNCIADO · Buscad pistas y escuchad interpretaciones diferentes.
- ¿Qué resultado permitiría decir que ayuda?
- ¿Qué cambiarías a partir de tu primera prueba?
Producción y revisión
Mi propuesta y nuestro acuerdo
ENUNCIADO · Dibuja una idea propia y señala las partes. Explica al equipo cómo ayudaría. Anotad qué decidís construir.
Cómo lo comprobaremos
ENUNCIADO · Indicad el resultado que vais a observar y una norma de seguridad.
Primera prueba
ENUNCIADO · Describe qué hicisteis y qué ocurrió, aunque no funcionase.
Cambio que proponemos
ENUNCIADO · Dibuja o explica qué vais a modificar y por qué.
Segunda prueba
ENUNCIADO · Cuenta qué mantuvisteis igual y qué ocurrió tras el cambio.
Lo que aprendimos del error
ENUNCIADO · Compara ambos resultados. Explica qué conservaríais y qué volveríais a probar.
Materiales imprimibles
Lectura y actividad
PDF · Lectura y actividadODT · Lectura y actividadAcceso
PDF · AccesoODT · AccesoRúbrica
PDF · RúbricaODT · RúbricaImprime la lectura para compartir y elige las páginas de trabajo necesarias. La versión de acceso mantiene el reto y permite respuestas orales, señaladas y escritas breves.
Rúbrica
| Aspecto | Lo estamos consiguiendo | Vamos bien | ¡Muy bien! |
|---|---|---|---|
| Diseño para un problema concreto | Necesito una pista. | Lo hago y doy un ejemplo. | Lo explico y reviso. |
| Registro pruebas sin inventar resultados | Necesito una pista. | Lo hago y doy un ejemplo. | Lo explico y reviso. |
| Justifico una mejora | Necesito una pista. | Lo hago y doy un ejemplo. | Lo explico y reviso. |
Fuentes y consulta docente
OpenStax · Máquinas simples (consulta docente)NIHF · Josephine Garis Cochran
NIHF · Mary Anderson
Créditos y licencias