Fundamentación e decisións docentes

Óptica preferentemente construtivista, flexible para a aula real, coas referencias de Tonucci, Nemirovsky, Castedo, Ausubel, Piaget e Vygotsky recollidas no proxecto. Partimos de ideas previas, textos completos e problemas auténticos. Conservamos decisións do alumnado e revisamos coas probas e coa resposta dos destinatarios. As sesións son orientativas e o docente decide que apoios precisa o grupo.

Un reto con destinatario

Unha grella de programas e unha primeira emisión para outra clase ou para a comunidade escolar.

15 sesións de 55 minutos · 13 h 45 min. Tempos orientativos, axustables ao grupo.

Percorrido

Escoitamos para descubrir

Recoñecer voces, música, silencios e intencións antes de definir a radio.

Que podemos contar na radio?

Distinguir xéneros pola súa finalidade e construír unha clasificación propia.

Podemos comprobalo?

Contrastar mensaxes con probas e aceptar que ás veces falta información.

Da nosa idea ao guión

Decidir a grella e redactar textos para ser escoitados.

Probamos coa voz

Usar a escoita dos compañeiros para mellorar a comunicación.

Compartimos a nosa radio

Emitir para destinatarios reais e revisar o aprendido.

Como acompañamos a aprendizaxe

Partimos das ideas previas, exploramos preguntas e contrastamos interpretacións. Os modelos son apoios, non respostas para copiar. Cada persoa toma decisións, contribúe ao produto e revisa unha idea con probas ou co comentario doutra persoa.

O docente escolle os apoios: lectura compartida, palabras clave, resposta oral, ditado ou versión de acceso en maiúsculas. Os criterios avalían aprendizaxes, non a cantidade de escritura nin a comparación entre persoas.

Aula sen pantallas

O kit é un menú de lecturas e páxinas seleccionables; non un caderno obrigatorio. Comparte as láminas e imprime os rexistros necesarios. Os vídeos son complementarios. Os destinatarios e a difusión acórdanse co centro.

Referencia curricular conservada

Decreto 155/2022. A concreción e o seguimento corresponden ao docente.