Que podemos contar na radio?
Para o profesorado
Distinguir xéneros pola súa finalidade e construír unha clasificación propia.
Produto final: Unha grella de programas e unha primeira emisión para outra clase ou para a comunidade escolar.
As propostas admiten decisións e interpretacións propias. Recollemos ideas previas, contrastamos e revisamos. As fichas son apoios: non é obrigatorio cubrir todas as páxinas.
Organización das sesións
Sesión 1
Parellas e grupo: 10 min para lembrar unha escoita, 15 para representar os tres primeiros modelos, 15 para agrupalos con razóns, 10 para coñecer os nomes e 5 para anotar unha dúbida.
Sesión 2
Equipos e individual: 10 min para ler os outros modelos, 15 para comparar intencións, 20 para crear un esquema propio, 5 para que outra parella o interprete e 5 para melloralo.
Materiais: textos e apoios desta páxina, lapis, papel e tarxetas. Os materiais específicos están descritos nas lecturas. Reserva a intervención técnica e as autorizacións para o adulto.
Textos para compartir
Tres modelos para representar
Son textos didácticos inventados. NOTICIA: «Hoxe unha clase abriu unha caixa de intercambio de libros na súa biblioteca. Cada persoa pode deixar un libro e levar outro. A mestra comprobou que todos están completos». ENTREVISTA: «Bo día. Por que coidas os libros? —Para que outra persoa poida lelos. —Que fas cando atopas unha folla rota? —Pido axuda para reparala. —Grazas por explicalo». SECCIÓN LITERARIA: «Un libro durmía nun andel. Unha man abriuno e o bosque da primeira páxina espertou. Que aventura comezaría alí?»
Outras maneiras de comunicar
REPORTAXE: «Visitamos unha biblioteca. Oímos pasar páxinas e preguntamos como se escollen os libros. Unha lectora explica que busca aventuras. A responsable amósanos onde atopalas». TERTULIA: «Eu prefiro ler en silencio. —Eu prefiro compartir a lectura. —En que momentos axuda cada opción?». DIVULGACIÓN: «Un son prodúcese cando algo vibra. Ao falar vibran as cordas vocais e o aire transmite o son». AXENDA: «No noso ensaio imaxinamos unha lectura o venres na biblioteca. Antes de emitir un anuncio real comprobaremos data, lugar e permiso».
Conversamos con razóns
ENUNCIADO · Buscade pistas e escoitade interpretacións diferentes.
- Que texto conta un feito? Cal pregunta a outra persoa?
- Que poderiamos incluír no noso programa e por que?
Produción e revisión
Unha clasificación que se entenda
ENUNCIADO · Escolle catro modelos. Organízaos con palabras ou debuxos e une os que teñan algo en común. Escribe nas unións a razón. Podes empregar outra organización distinta da lámina.
Unha elección para os oíntes
ENUNCIADO · Que sección proporías? Explica que achegaría ao destinatario.
Materiais imprimibles
Lectura e actividade
PDF · Lectura e actividadeODT · Lectura e actividadeAcceso
PDF · AccesoODT · AccesoRúbrica
PDF · RúbricaODT · RúbricaImprime a lectura para compartir e escolle as páxinas de traballo necesarias. A versión de acceso mantén o reto e permite respostas orais, sinaladas e escritas breves.
Rúbrica
| Aspecto | Imos no camiño | Imos ben | Moi ben! |
|---|---|---|---|
| Distingo intencións con exemplos | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
| Organizo relacións nun esquema | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
| Explico unha proposta para os oíntes | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
Fontes e consulta docente
CEDEC · Entrevista (orientación docente)Radio Galega · modelos de escoita
Créditos e licenzas