Podemos comprobalo?
Para o profesorado
Contrastar mensaxes con probas e aceptar que ás veces falta información.
Produto final: Unha grella de programas e unha primeira emisión para outra clase ou para a comunidade escolar.
As propostas admiten decisións e interpretacións propias. Recollemos ideas previas, contrastamos e revisamos. As fichas son apoios: non é obrigatorio cubrir todas as páxinas.
Organización das sesións
Sesión 1
Parellas: 10 min de primeiras opinións, 15 para ler A e B, 15 para buscar as probas, 10 para discutir decisións e 5 para rexistrar unha razón.
Sesión 2
Equipos: 10 min para ler C, 15 para propor fontes, 15 para comparar mensaxes cambiantes, 10 para preparar unha pregunta de comprobación e 5 de peche.
Sesión 3
Individual e parellas: 10 min para revisar as primeiras ideas, 20 para redactar unha mensaxe prudente, 15 para que outra parella a contraste e 10 para mellorala.
Materiais: textos e apoios desta páxina, lapis, papel e tarxetas. Os materiais específicos están descritos nas lecturas. Reserva a intervención técnica e as autorizacións para o adulto.
Textos para compartir
Caso A · Unha apertura
Todos os casos son inventados. Mensaxe: «A biblioteca abrirá mañá no recreo». Proba: un aviso asinado polo equipo da biblioteca di «Martes 12: aberta no recreo». No caso, hoxe é luns 11. O profe confirma que ese aviso segue vixente.
Caso B · Un cambio
Mensaxe: «A saída será o xoves 14». Proba: a circular inicial dicía xoves 14, pero unha corrección posterior asinada polo centro cambia a saída ao venres 15. As familias recibiron a corrección.
Caso C · Un rumor
Mensaxe: «Din que van pechar o patio todo o mes». Non sabemos quen o dixo nin atopamos un aviso. Non temos proba de que sexa verdade nin de que sexa falso. Podemos preguntar a unha persoa responsable do centro.
Tres conclusións posibles
CONFIRMADO: as probas apoian a mensaxe. CONTRADITO: hai unha proba que non coincide. FALTA INFORMACIÓN: aínda non podemos decidir. Ter data, firma ou moitas repeticións non garante que unha mensaxe sexa certa. Un bulo é unha información falsa presentada como verdadeira; non chamamos bulo a toda dúbida.
Conversamos con razóns
ENUNCIADO · Buscade pistas e escoitade interpretacións diferentes.
- Que proba usarías en cada caso?
- Que poderiamos dicir na radio sen enganar?
Produción e revisión
A miña conclusión
ENUNCIADO · Escolle un caso. Escribe que di a mensaxe, que proba atopaches e se está confirmado, contradito ou falta información.
Unha pregunta útil
ENUNCIADO · A quen preguntarías e que lle preguntarías para comprobar unha dúbida?
O que podemos contar
ENUNCIADO · Redacta unha mensaxe breve para os oíntes sobre un dos casos. Indica o que sabemos e, se é necesario, o que aínda non sabemos.
Despois da lectura doutra parella
ENUNCIADO · Escribe unha mellora que faga a mensaxe máis precisa.
Materiais imprimibles
Lectura e actividade
PDF · Lectura e actividadeODT · Lectura e actividadeAcceso
PDF · AccesoODT · AccesoRúbrica
PDF · RúbricaODT · RúbricaImprime a lectura para compartir e escolle as páxinas de traballo necesarias. A versión de acceso mantén o reto e permite respostas orais, sinaladas e escritas breves.
Rúbrica
| Aspecto | Imos no camiño | Imos ben | Moi ben! |
|---|---|---|---|
| Relaciono mensaxe e proba | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
| Recoñezo cando falta información | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
| Escribo sen presentar dúbidas como feitos | Preciso unha pista. | Fágoo e dou un exemplo. | Explícoo e revísoo. |
Fontes e consulta docente
CEDEC · Entrevista (orientación docente)Radio Galega · modelos de escoita
Créditos e licenzas