Observar · comprobar · compartir
Guía didáctica
Decisións pedagóxicas
A observación real é o núcleo da secuencia. As explicacións combínanse con comparacións, lectura de modelos completos, conversa e revisión. As ideas iniciais non se cualifican. O erro serve para saber que proba falta, non para etiquetar quen aprende.
| Aprendizaxe prioritaria | Proba que a fai visible |
|---|---|
| Observar e formular preguntas | Detalle observable e dúbida comprobable |
| Agrupar con criterios | Clasificación xustificada e revisión dun caso |
| Rexistrar e contrastar información | Lugar, data, debuxo útil e fonte |
| Explicar relacións e coidar a contorna | Frecha explicada, relación co medio e acción concreta |
| Ler, escribir e comunicar para un público | Ficha comprensible e guía probada por outra persoa |
Coherencia curricular
A proposta traballa indagación, vida no planeta, seres vivos, ecosistemas e coidado do medio, integrando lectura, escritura e comunicación oral en galego. O profe vincula as evidencias aos criterios seleccionados na programación do segundo ciclo. Non se identifica cada actividade cunha nota.
Referencia normativa: Decreto 155/2022, currículo de Educación Primaria en Galicia.
Organización e acceso
15 sesións de 55 minutos; a ruta esencial de 12 conserva a investigación e a revisión. Alternan momentos individuais, parellas, equipos e gran grupo. Os roles rotan e as tarefas permítense con debuxo, sinalamento, ditado ou escritura. As rúbricas axudan a escoller unha mellora, non a acumular puntuacións.
Antes dunha saída: revisar ruta e accesibilidade, acompañamento, autorizacións, condicións e sinal de encontro. Se non cabe nos tempos ou non é segura, traballar no patio. Non se invita a tocar fungos, probar plantas, levantar refuxios nin capturar fauna.
Correccións científicas que cómpre manter
- Moverse non define estar vivo; distinguimos organismos, elementos inertes e restos.
- Invertebrado significa sen columna vertebral, non «sen ósos».
- Musgo é unha planta; mofo é un fungo.
- Non ver unha flor non demostra que unha planta non produza flores.
- Os cinco reinos clásicos son unha ampliación histórica, non unha clasificación definitiva.
- As frechas da cadea van do alimento a quen o come; os nutrientes retornan ao medio e a enerxía non se recicla igual.
- Unha fotografía de consulta non é un avistamento nin confirma por si soa unha especie.