A vida ao noso redor

CEIP Plurilingüe de Belesar · Baiona (Pontevedra) — Soñamos o porvir

Guía para o profesorado.

A vida ao noso redor

Tarefa 3. Animais e plantas

3sesións orientativas de aproximadamente 1 hora
Síntese para o profesorado

Síntese para o profesorado

Profundizamos nos dous reinos máis recoñecibles para o alumnado. Reino animal: vertebrados (5 grupos) e invertebrados (idea xeral). Reino vexetal: partes da planta con flor e diferenza entre plantas con flor e plantas sen flor. O traballo principal é a elaboración das fichas individuais para a guía colectiva: cada equipo asume 2-3 seres vivos dos rexistrados na saída.

Vídeo

Os animais vertebrados — Vídeos educativos para nenos

Happy Learning Español · ver en YouTubePara a primeira sesión. Tras o visionado, repaso cos cinco grupos no esquema.

VERTEBRADOS — animais con columna MAMÍFEROS pelo · paren maman crías cabalo, raposo AVES plumas · bico poñen ovos gaivota, pega RÉPTILES escamas secas poñen ovos lagarto, cobra ANFIBIOS pel húmida auga e terra ra, salamántiga PEIXES escamas · brincas viven na auga troita, sardiña
Os cinco grupos de animais vertebrados con exemplos do entorno (cabalo, gaivota, lagarto, ra, troita).
Vídeo

As plantas

Aula chachi · Vídeos educativos para nenos · ver en YouTubePara a segunda sesión. Cubre as partes da planta e a súa función.

Flor Folla Froito Talo Raíz
As partes dunha planta con flor: raíz, talo, follas, flor e froito.
Para consultar

Para consultar

Proposta de actividade

Proposta de actividade

  1. Sesión 1 — Os animais (55 min): visionado do vídeo de vertebrados. Repaso do esquema (5 grupos). En equipos, cada un recibe 5 fichas de animais do entorno e identifica o grupo (mamífero, ave, réptil, anfibio, peixe). Introdúcese a idea de invertebrados (sen ósos: bolboretas, caracois, arañas, mexillóns, polbos) cuns exemplos da costa de Baiona.
  2. Sesión 2 — As plantas (55 min): visionado do vídeo das plantas. Sobre o esquema, repaso das partes da planta. Diferenza con flor / sen flor (carballo, dente de león vs fento, mofo). Práctica: cada equipo recibe unha planta seca da escola ou unha foto grande e etiqueta as partes.
  3. Sesión 3 — Fichas para a guía (55 min): cada equipo asume 2-3 seres vivos da súa saída e enche a ficha (nome común, reino, características, hábitat, alimentación, debuxo). O profesorado revisa antes de pasar á montaxe final.
Material imprimible

Material imprimible para o alumnado

Cada material ofrécese en PDF (versión principal para imprimir) e en ODT editable.

  • Ficha de ser vivo para a guíaPlantilla A4 cunha entrada por ser vivo: nome común, nome científico (opcional), reino e grupo, características, hábitat na Groba, alimentación, debuxo / foto.
    PDFimprimirODTeditar
Avaliación

Para avaliar

Calidade das fichas (precisión científica, claridade do debuxo, vocabulario), acerto na clasificación, traballo cooperativo. Rúbrica curta (4 aspectos × 3 niveis) para cada ficha. Entrada no diario de aprendizaxe ao remate.

Rúbrica

Rúbrica · Animais e plantas

Rúbrica para auto-, co- ou heteroavaliación das fichas de animais e plantas.

AspectoImos no camiñoVamos ben¡Moi ben!
Identificación e clasificación de seres vivosConfundo o grupo dos animais ou as partes da planta.Identifico ben os cinco grupos de vertebrados e as partes da planta.Identifico e clasifico con precisión e poño exemplos do entorno.
Funcións vitaisCústame explicar como nace, medra ou se alimenta.Explico de forma sinxela as funcións vitais.Explico con claridade alimentación, relación e reprodución no exemplo escollido.
Comparación oral en galegoCompañeiros e compañeiras non entenden a miña comparación oral.Comparo dous seres vivos oralmente en galego con axuda.Comparo seres vivos oralmente en galego con clareza e vocabulario científico.
PDFimprimirODTeditar