El tiempo y el clima
Tarea 4. El clima cambia
Síntesis para el profesorado
Aproximación al cambio climático a partir de la experiencia familiar (qué cuentan los mayores) y de fuentes solventes. La tarea termina con una pequeña investigación en el propio centro y la elaboración de un cartel de compromisos sostenibles que se expone en lugar visible.
El Cambio Climático — Aprende sobre el cambio climático y nuestro planeta
Para consultar
- UNICEF — Vídeos sobre cambio climático e infanciaExternoRecursos audiovisuales de UNICEF para tratar el tema con el alumnado.
- Wikipedia: cambio climáticoExternoReferencia general.
- Naciones Unidas — Acción por el climaExternoInformación oficial y materiales.
Propuesta de actividad
- Sesión 1 — Lo que cuentan los mayores: puesta en común de los testimonios recogidos en casa. Proyección del vídeo de Happy Learning y conversación dirigida sobre causas y consecuencias del cambio climático. Introducción a los hábitos sostenibles. (55 min)
- Sesión 2 — Detectives del clima en la escuela: en equipos, el alumnado recorre la clase y zonas comunes con la hoja de investigación (luces, grifos, residuos, ventilación) y propone mejoras. Elaboración del cartel de compromisos sostenibles del aula. (55 min)
Material imprimible para el alumnado
Cada material se ofrece en PDF (versión principal para imprimir) y en ODT editable.
- Hoja «Detectives del clima» + Cartel de compromisosDos páginas: hoja de investigación con casillas para marcar y espacio para anotar, y plantilla A4 del cartel de compromisos del aula.
Para evaluar
Hoja de investigación cumplimentada, calidad del cartel (claridad de los compromisos, viabilidad), participación en la conversación.
Rúbrica · Tarea 4. El clima cambia
Esta rúbrica se aplica mediante autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación. Cada fila es un aspecto; cada columna, un nivel de logro.
| Aspecto | Lo estamos consiguiendo | Vamos bien | ¡Muy bien! |
|---|---|---|---|
| Investigación de detectives | Marcamos pocas casillas y sin observar con cuidado. | Recorremos la clase y completamos casi toda la ficha. | Recorremos con detalle, completamos toda la ficha y añadimos observaciones. |
| Compromisos sostenibles | Nuestros compromisos son poco claros o no son viables. | Proponemos compromisos claros y posibles de cumplir. | Proponemos compromisos claros, viables y los explicamos con ejemplos. |
| Argumentación oral | Me cuesta dar razones de por qué cuidar el clima. | Doy razones sencillas con palabras propias del tema. | Doy razones con vocabulario científico y conecto causas y consecuencias. |